杨明宇脸上挂起职业的微笑：“你好，我是杨明宇。
“杨老师好。”年轻人的声音很平，“我是课程改革中心的助理研究员，赵新。中心派我来接您。”
说完，他把手里的牌子一折塞进裤兜，转身就走：“车在停车场，请跟我来。”没有丝毫要帮杨明宇搭把手提行李的意思。
杨明宇挑了挑眉，心里暗自好笑。得，这“下马威”来得倒是挺直接。
这在北京的学术圈或者是这种带有官方背景的研究机构里，其实是一种很微妙的“潜规则”。如果你是外地来的土大款，或者是有点名气的地方“网红”，到了这皇城根下的象牙塔里，首先迎接你的往往不是鲜花和掌声，而是俯视你。
这种俯视你的潜台词就是：别以为你在地方上呼风唤雨就觉得自己是个人物了，到了这儿，是龙你得盘着，是虎你得卧着。咱们这儿研究的是“道”，你那点所谓的“术”，在咱们眼里也就是些雕虫小技。
杨明宇对此倒是不以为意。他两世为人，什么场面没见过？这点文人的清高，在他看来反倒有点可爱。他拉起拉杆箱，步履轻快地跟了上去。
车是一辆有些年头的黑色桑塔纳。
赵新坐在驾驶位上熟练地挂挡起步。车子驶出机场高速，向着西郊方向疾驰而去。
车厢里的气氛有些沉闷。赵新似乎是个惜字如金的人，除了刚开始那句自我介绍，就一直盯着前方的路况，仿佛那是个需要解开的数学难题。
杨明宇看着窗外飞逝的白杨树，主动打破了沉默：“赵研究员，咱们这次去的地方是在教育部里面吗？”
“不。”赵新头也不回，“部里的办公楼不够用。国家教育课程改革实验中心在西郊。那是咱们国家基础教育的大脑，所有的课标、教材、改革方案，最初的草案都是从那儿出来的。”
说到“大脑”两个字时，赵新的语气里明显带上了一丝傲气。
“哦，大脑。”杨明宇点点头，意味深长地笑了笑，“那我们一线教师，大概就是手脚了。手脚虽然笨点，但要是没了手脚，大脑想得再好也就是个植物人，你说对吧？”
赵新的背影明显僵硬了一下。他透过后视镜看了杨明宇一眼。
“杨老师真会开玩笑。”赵新语气平淡却字字带刺，“不过，手脚有时候容易乱动，不听指挥，这就是‘多动症’。我们中心的工作，就是要治好这种多动症，让手脚能配合大脑走出一条正道来。”
有点意思。
杨明宇调整了一个舒服的坐姿。看来这位赵研究员不仅仅是个司机，还是个带着任务来的“试探者”。
“乱动未必是病。”杨明宇慢悠悠地说道，“有时候是因为鞋不合脚，有时候是因为路不平。如果大脑坐在办公室里，以为天下都是平路，硬要手脚走正步，那摔跟头的可不仅仅是手脚。”
赵新这次沉默了很久。他大概是发现，在这个话题上跟一位拥有一线实战经验的名师辩论，自己未必能占到便宜。
车子一路向西，周围的景色逐渐变得安静起来。
这里是北京的海淀西郊，汇聚了众多高校和科研院所。连路边的流浪猫看起来都比别处的有文化。
最终，桑塔纳驶入了一个不起眼的大院。
门口挂着一块白底黑字的牌子——“国家教育课程改革实验中心”。
没有想象中的气派大楼，只有几栋上世纪八九十年代风格的办公楼，外墙爬满了爬山虎，透着一股子历经沧桑的厚重感。院子里静悄悄的，偶尔有几个人步履匆匆地走过。
这里就是中国基础教育的“少林寺藏经阁”了。
“到了。”赵新把车停在一栋灰色的三层小楼前，熄了火，“这是专家公寓。条件比较艰苦，肯定比不上您在江城的豪宅，克服一下吧。毕竟搞学问嘛，要耐得住清贫。”
这话里话外，又是在点杨明宇那个“千万富翁”的身份。看来他那点老底，这边的人早就摸得门清。
杨明宇笑了笑，提起行李箱：“斯是陋室，惟吾德馨。这地方安静，挺好。”
赵新领着他上了二楼，打开了走廊尽头的一扇门。
推开房门，确实够“清贫”。
这就是一个标准的单身宿舍。一张一米二的硬板床，床单被罩倒是洗得发白且干净；一张有些掉漆的书桌，上面放着一盏老式的绿色台灯；一个简易的布衣柜，还有一个只能容纳一人转身的独立卫生间。
这条件甚至还不如当年他在江城一中刚入职时住的教工宿舍。
但杨明宇却没说什么，只是把行李箱推进去，环视了一圈。
“食堂在出门左转一百米，饭卡已经在桌上了。”赵新站在门口，没有进来的意思，“另外，吴主任特意交代，让您安顿好后，先熟悉一下桌上的资料。这几天先不用去办公室报到，您先‘静一静心’。”
静一静心？
这词儿用得妙。这是在暗示他这个“网红”太浮躁了，得先关两天禁闭？
“替我谢谢吴主任。”杨明宇微笑着回应。
赵新点点头，没再多说什么，转身离开了。
杨明宇关上门，把西装外套脱下来挂好，走到窗前推开窗户。
窗外是一片小树林，几只喜鹊在枝头喳喳叫着。
他转过身，走到那张书桌前。
桌上放着一张饭卡，一把钥匙，还有厚厚一摞文件。
这就是赵新口中的“资料”。
最上面是一份红头文件——《关于启动新一轮普通高中课程标准修订调研工作的通知》。
义教学论》、《多元智能理论在课程中的应用》全是些晦涩难懂的大部头，书脊硬得能砸核桃。
看得出来，这是在考教他的理论功底。
但杨明宇的目光，却被最旁边放着的一本期刊吸引了。
那是一本《中国教育研究》，算是国内教育界的核心期刊。期刊并没有合上，而是被人特意翻开，折了一个角，像是在无声地指引他：看这里。
杨明宇拿起来一看，那一页的标题赫然写着——
《警惕教育界的“网红”与“鸡汤”及其背后的反智主义倾向》
作者：吴得志。
杨明宇眯了眯眼。这个吴得志，应该就是赵新口中的那位“吴主任”了。也就是这个中心的一把手。
他拉开椅子坐下，饶有兴致地读了起来。
文章不长，但字字诛心。
文章先是肯定了杨明宇的爱心和激情，紧接着笔锋一转，开始进行全方位的“降维打击”。
“然而，我们也必须清醒地看到，杨明宇老师的所谓‘成功’，更多建立在一种极其特殊的个案基础上。他用一种近乎保姆式的情感投入，以及某种不可复制的‘运气’（如恰好遇到几个天才型学生），营造了一种教育乌托邦的假象。”
“这种模式，本质上是一种反智主义的经验论。它否定了科学的课程体系，否定了标准化的教学流程，过分夸大‘兴趣’和‘情感’的作用。如果在全国推广这种模式，将会导致教学秩序的混乱，让教师沦为学生的情绪按摩师，而非知识的传递者。”
“我们需要的不是一个会讲故事的网红，而是一套能让普通老师也能教好书的科学体系。把个案当通则，把鸡汤当药方，这是对中国教育极大的不负责任！”
读完最后一句，杨明宇放下了杂志。
房间里很安静，只有窗外喜鹊的叫声偶尔传来。
他从包里拿出那本他和学生们熬了三天三夜写出来的《“14班模式”实践报告》，郑重地放在了那本期刊的旁边。
一边是鲜活的生命与实践，一边是严谨的教条与理论。
一边是“情绪按摩师”的帽子，一边是“科学体系”的大棒。
这不仅是资料，这是战书。
杨明宇伸手摸了摸胸前口袋里的那支钢笔，嘴角勾起一抹意味深长的笑容。
这北京的第一天，连口水都没喝上，火药味就已经呛进嗓子眼了。
不过，挺好。
要是真让他来喝茶看报纸，那才叫浪费生命。
他拉开椅子，正襟危坐，翻开了那本《中国教育研究》的第一页。
既然是“静心”，那就好好静一静。
他倒要看看，这所谓的“科学体系”，到底有多坚不可摧。