穗宁从两岁半开始，就在专家评估和引导下，接触了音乐启蒙。
最初是简单的节奏游戏和音感培养，半年后，根据她的兴趣和表现，正式开始了钢琴和小提琴的初级学习。
如今三岁的她，在音乐上展现出了令人惊讶的专注力和一种近乎本然的韵律感。
钢琴房是一间宽敞明亮的房间，墙壁做了专业的吸音处理，地面铺着厚厚的地毯。
房间中央，一架保养得极好的白色三角钢琴静静矗立，琴身光可鉴人，象一只优雅凄息的天鹅。
阳光从高大的窗户洒进来，在光洁的琴盖上跳跃。
穗宁松开管家的手，自己走到琴凳边——那是一个可调节高度的特制琴凳。
她熟练地爬上去坐好，小手平放在膝盖上，背脊挺得笔直，虽然个子小小，但姿态已经有了几分雏形。
她没有乱动琴键，只是静静地等待着，眼神落在黑白分明的琴键上，带着一种超越年龄的沉静。
几分钟后，琴房的门被轻轻敲响，随后推开。
走进来的是一位四十多岁、穿着得体套裙、气质严肃冷峻的外籍女士。
她有一头梳理得一丝不苟的金棕色头发，碧蓝的眼睛如同冬日湖泊，深邃而缺乏温度。
她的课时费昂贵到以秒计算，且极少接收幼龄学生。
当初温家通过重重关系邀请她时，她本是一口回绝的。
教一个三岁不到的幼儿？
简直是浪费时间，更是对她艺术生涯的某种“亵读”。
最后是温景深亲自出面，并承诺只需她定期前来评估指导，无需承担基础教程，且报酬翻倍，她才勉强答应“来看看”。
然而，第一次见面，那个坐在琴凳上、还不及钢琴高的小女孩，就用一种纯粹的好奇和惊人的安静专注，让她收起了几分轻视。
而当她让小女孩随意触碰琴键，并简单引导了几个音阶后，艾琳心中的惊讶变成了慎重。
这孩子的耳朵极其敏锐，手指虽然幼小却异常放松（对于初学者而言），对音准和节奏有一种天生的亲近感。
几次课下来，艾琳不得不承认，这个叫温穗宁的孩子，是她见过音乐天赋最高的幼儿之一。
不是那种机械的模仿，而是一种灵动的、发自内心的共鸣。
于是，“来看看”变成了固定授课，严苛的施特劳斯女士在温家三小姐面前，不知不觉地投入了远超预期的热情和耐心。
“早上好，温小姐。”
艾琳走到钢琴旁，用发音标准但略带冷硬的中文说道。
她的目光落在穗宁挺直的背脊和放在膝盖上的小手上，几不可察地点了点头。
至少态度是端正的。
“艾琳老师早上好。”穗宁转过头，礼貌地问好，声音清脆。
“上次我们练习的《小星星变奏曲》第一段，复习。”
艾琳没有废话，直接进入主题。她并不要求三岁的孩子理解复杂的乐理，更多的是培养手感、耳感和音乐表现力。
穗宁点点头，深吸一口气，将小手抬起，悬在琴键上方。
她的手指细嫩，但摆放的位置已经隐隐有了章法。
然后，她按下第一个音。
琴声响起，干净，清脆，力度均匀。虽然速度还有些慢，指法在快速跑动时稍显稚拙，但那简单的旋律在她指尖流淌出来，竟然带着一种难得的流畅感和隐约的韵律起伏。
她弹得很认真，小脸微微绷着，眼睛紧紧盯着自己的手指和琴键，偶尔会根据记忆中的“感觉”调整一下触键的轻重。
艾琳站在一旁，脸上依旧没什么表情，但那双冷冽的蓝眼睛里，锐利的审视渐渐被一种专注的评估取代。她偶尔会出声打断：
“停。这个音，指尖再立起来一些，像小鸟的嘴巴轻轻啄食。”
“这里，手腕放松，不要压。”
“想象一下星星闪铄的感觉，轻快一点。”
她的指点简洁而精准，穗宁总是能立刻理解并努力调整，虽然不可能一次做到完美，但那种专注尝试和改进的态度，让艾琳眼底深处掠过一丝极淡的、几乎无法察觉的满意。
这个孩子，不仅有天赋，更有一种沉静的、肯钻研的心性。
这对于一个艺术家而言，有时比天赋本身更为难得。
一堂课四十五分钟，对于三岁孩子来说并不短，但穗宁从头到尾都保持着高度的注意力，只有中间短暂休息时喝了口水。
当课程结束，艾琳难得地说了句“有进步”时，穗宁的小脸上立刻绽开了一个明亮的笑容，眼睛弯成了小月牙：
“谢谢老师！”
艾琳看着她纯粹快乐的笑容，严肃的嘴角几不可察地柔和了零点一度。
她收拾乐谱，离开前，目光再次掠过那个已经自己滑下琴凳、正在轻轻合上琴盖的小小身影，眼神里闪过一种类似“看到未经雕琢的稀世朴玉”般的珍视。
短暂的休息和水果加餐后，接下来是小提琴课。
小提琴老师是位三十出头、气质温婉的华裔女性，姓苏。
她毕业于世界顶尖的音乐学院，琴技精湛，教程风格与艾琳的冷峻严谨不同，更为细腻柔和，善于引导孩子的音乐感受力。
同样，她也是被穗宁的天赋和心性所吸引，愿意倾心教导。
小提琴房比钢琴房稍小一些，布置得温馨许多。
“穗穗，我们先把上节课学的《小羔羊》旋律复习一遍，好吗？”
苏老师声音温柔，帮穗宁调整好持琴姿势和肩托位置。
对于三岁孩子，正确姿势的养成远比拉出曲子重要。
穗宁点点头，小心地将小提琴架在脖子上，下巴轻轻抵住腮托。
她的动作还很生涩，但已经隐隐有了框架。
握弓的小手努力模仿着老师的样子。