傍晚时分。捖夲鉮占 更薪最哙
文星楼的喧嚣，逐渐散去。
回到客栈。
王狗儿与朱平安同住一间下房。
房间简陋，但，还算干净。
朱平安还沉浸在白天的兴奋中，吹熄了油灯，躺在硬板床上，却毫无睡意。
黑暗中，他忍不住喊道：
“狗儿兄弟，你睡了吗？”
“还没，朱兄。”
“今天，今天我真是开眼了！”
朱平安翻了个身，面对着王狗儿床铺的方向，说道：
“我从来没见过那么多读书人，那么多先生！”
“他们说的好些话我都听不太懂，但就觉得，就觉得学问真大，真厉害！”
“还有你！狗儿兄弟，你今天简直像戏文里的状元郎一样！”
“不对，状元郎都没你这么威风！”
“把那沈墨白说得哑口无言，连那位看起来跟神仙似的老山长，都抢着要收你为徒！”
“我的老天爷，我到现在都觉得像做梦！”
王狗儿在黑暗中笑了笑，说道：
“朱兄过誉了。”
“不过是恰巧读过几本相关的书，又赶上对方轻敌罢了。”
“文会上博学之士甚多。”
“我这点微末见识，算不得什么。”
“这还算微末见识？”
朱平安啧啧称奇，说道：
“狗儿兄弟，你就别谦虚了。
“我是真羡慕你啊，脑子怎么就这么灵光？”
“那些经义道理，我怎么就啃不透呢？”
“今天听你讲‘理一分殊’什么的。”
“虽然不太懂，但就觉得特别有道理。”
王狗儿闻言，想了想道：
“朱兄，学问之道。”
“各有快慢，不必与我相比。”
“我不过是比你多花了些时间，也多些运气，能接触到些杂书。”
“你若想精进，我倒是有些笨办法，可以说与你听。”
朱平安一听，立刻来了精神，连忙道：
“什么办法？”
“狗儿兄弟你快说！”
“我肯定听！”
“很简单。”
“首先，夫子每日讲授的经义，务必当日消化。”
“若有不明，第二日定要请教，不可积累。”
“其次，读书不在多而在精，比如你手头的《孟子》，不妨先抛开其他。”
“每日只反复诵读，揣摩其中一两章，力求字字明白，句句通透，再尝试用自己的话复述其义理。”
“再次，准备一个册子，遇到好的句子，不解的疑问，甚至田间地头的见闻感想，都随手记下，时常翻阅思索。
“学问源于生活，也当反照生活。”
“最后，也是最重要的，莫要心急，更莫要因家贫或同窗比较而自轻。”
“每日进步一寸，积年累月，便是坦途。”
王狗儿将自己学习的方法，结合朱平安的实际情况，娓娓道来。
这就是日拱一卒，功不唐捐之法，也是他前世考研的时候，自己总结出来的。
朱平安听得极为认真，黑暗中，都能感受到他专注的目光。
等王狗儿说完，他忽然一骨碌爬起来，激动道：
“狗儿兄弟，你说得太好了！”
“我得记下来，不然明天该忘了！”
说著，他摸索着重新点亮油灯。
也不顾夜深，找出随身带着的粗糙纸笔。
就著昏暗的灯光，让王狗儿又慢慢说了一遍，他则一笔一划，郑重地记录下来，嘴里还念念有词：
“当日消化反复揣摩随手记录莫要心急”
看着他虔诚认真的模样，王狗儿心中微动。
在这个时代，知识是奢侈品，朱平安这份向学之心，倒是尤为可贵
不多时。
记录完毕。
待朱平安心满意足地吹灯重新躺下，不久便传来轻微的鼾声。
王狗儿却并未立刻入睡。
他躺在黑暗中，将白日文会上的一幕幕在脑海中细细回溯。
挺身而出是否太过冒进？
与沈墨白的辩论言辞可有疏漏或过激之处？
应对周山长的考教和招揽，态度是否足够谦恭得体？
拒绝邀请的理由，是否表达清晰，不致引人误解或认为虚伪？
王狗儿像一位冷静的棋手，复盘着白日的对局。
确认自己每一步，都尽量做到了有理有据，有节有礼，未曾授人以柄，也未曾得意忘形。
直到确认无误，心神才彻底放松下来，沉入了梦乡
次日，清晨。
天还没亮。
众人汇合，乘坐来时的车辆返回。
路上少了来时的兴奋，多了几分沉淀。
回到熟悉的学堂。
钟声依旧，仿佛昨日的波澜，只是幻梦一场。
陈夫子照常授课，先讲解了一段《孟子》。
课程结束前。
他布置道：
“昨日文会，想必诸位各有见闻，有所触动。”
“今日课业，便写一篇心得，不拘长短，但需言之有物，写下你之所见、所闻、所思、所得。”
“明日交来。”
“是。”
众学子领命。
学堂内，响起一片研墨铺纸的沙沙声。
放学后。
王狗儿正收拾书袋，陈夫子温声道：
“狗儿，你留一下。”
“是，夫子。”
王狗儿知道夫子必有话说。
待其他学子离去，学堂内，只剩下师徒二人。
陈夫子示意王狗儿坐到近前，目光欣慰地打量着他，缓缓开口道：
“昨日文会，你做得极好，远超为师预期。”
“你的经义根基，尤其是对《礼》与理学的悟性，已然颇为扎实。”
“甚至，已隐隐有青出于蓝之势。”
他说到这里，语气带着感慨，并无嫉妒，只有骄傲。
“学生不敢，全是夫子教诲之功。”
王狗儿连忙道。
“不必过谦。”
夫子摆摆手，神色转为严肃，说道：
“然，科举取士。”
“虽有经义策问，但，核心仍在制艺八股。”
“这是敲门砖，亦是规矩绳墨，不可或缺。”
“你昨日文章诗赋虽佳，但，若论及制艺的严谨法度，起承转合的圆熟老练，比之真正科场老手，尚有距离。”
“这非你之过，乃是练习不足，火候未到。”
王狗儿深以为然，恭敬道：
“学生明白。”
“正要请夫子多加指点。”