李世民先是一愣,随即眼中精光爆闪:“妙啊!原来如此!朕明白了!”
“此与武帝之‘举孝廉’,令各郡国推举人才,颇有异曲同工之妙!”
刘彻也恍然大悟,连连点头:“后世此法,将‘办学’亦作为地方政绩与责任,确是调动各方积极性的良策。”
【“在这个艰难而伟大的过程中,无数普通人做出了感人至深的壮举。”】
【字幕打出令人震撼的数据:“从1979年到1992年6月,仅仅是河南省,通过发动群众、多渠道筹措的教育经费,就达到了102亿元,名列全国第一!”】
【“这笔凝聚着亿万人心血的投入,让河南全省基本做到了——校舍无危房,班班有教室,人人有课桌椅。”】
各朝各代,田间地头、市井街坊。
许多劳作了大半辈子、深知一文钱难倒英雄汉的老农、小贩、工匠,看着那个“102亿”的天文数字,都惊呆了。
“额滴个娘咧这得是多少筐粮食啊?” 一个老农喃喃自语。
“后世那些人为了娃儿们读书,是真舍得,也是真能凑啊!” 另一个感慨道。
“不光是有钱出钱,怕是有力也出力了。心是真齐啊!”
有人看出了数字背后那惊人的凝聚力。
这不仅仅是钱的问题,更是一个社会能否为了一个长远目标而齐心协力的体现。
视频没有停留在宏观数字,而是将镜头推向了大山深处,一个更微小却更动人的故事:
【“时间来到1995年,在大山深处的‘郭家梁子村’。”】
【画面展现出一个被群山环绕、几乎与世隔绝的贫困村庄,孩子们在破旧、漏风的土坯房里上课。】
【“村民们看着孩子们在摇摇欲坠的危房里读书,心里不是滋味。他们做出了一个艰难而坚定的决定: 靠自己的双手,给娃儿们盖一所新学校! ”】
【“建学校需要石头。没有机械,村民们就扛着铁锤、钢钎,走进深山,一锤一锤,从山体上凿下石材。”】
【画面切换到衣衫破旧的村民们,在陡峭的山崖边,挥汗如雨。】
【“石料备齐了,还需要钢筋、水泥、玻璃、油漆这些要花钱买。村民们又东家凑一点,西家借一些,甚至卖掉了家里的鸡鸭、鸡蛋,硬是凑出了这笔巨款。”】
李世民看着这些画面,鼻子竟有些发酸,胸膛里一股热流涌动。
他见过万民修渠的宏大场面,也见过军士们浴血奋战的惨烈,但眼前这为了子孙后代能安心读书,而以最原始的方式、倾尽一个贫困山村全部力量去凿山建校的景象,却以一种朴素的、直击人心的力量深深震撼了他。
“壮哉!”
他声音有些沙哑,“非为功名,非为利禄,只为儿孙能有一方安稳书桌,此等父母之心,何其感人!”
他想象着,若是大唐的每一个村落,都有如此心气与行动力,何愁教化不兴?
孔子此刻也必定是心潮起伏,抚掌而叹。
看着那些目光灼灼的村民,看着他们身后那即将拔地而起的新校舍雏形,这位提出“有教无类”的孔夫子,眼中泛起了欣慰。
“有教无类有教无类啊!”
【旁白引用了那句在当时,乃至在后世都深入人心、成为全民共识的口号:】
【“当时,有一句话传遍了花国的每一个角落:‘再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。’”】
这句话是如此朴素,却又如此铿锵有力。
它不再仅仅是官方的号召,而是化作了一种深入骨髓的民间信念和行动准则。
“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”
李世民低声念着这句话,反复咀嚼。
它比任何圣贤教诲都更直接地指向了一个民族最根本的责任与未来。
朱元璋沉默了片刻:“这话在理!后世这些老百姓,明白人啊!”
“砸锅卖铁也要供娃读书,这是看明白了,读书才是真正的翻身本钱!” 出身最底层的他,对此有着最痛彻也最直接的理解。
【“那么,我们拼尽全力实现的这场全民教育,最终为我们带来了什么呢?”】
刘彻几乎是下意识地脱口而出:“那还用问?自然是海量的人才!治国、治军、百工技艺,皆可得人!此乃强国最实在的根基!”
【“首先,最直观的,青壮年文盲的扫除,为改革开放后国家成长为‘世界工厂’、工业大国,提供了数量庞大且具备基本文化素质的劳动力。”】
各朝古人,尤其是像嬴政、李世民、朱元璋这类注重实际治理的君主,都深深地点了点头。
他们明白了,后世的“富强”并非凭空而来,那轰鸣的工厂、林立的高楼背后,是亿万个被知识初步武装起来的普通人。
【“而对每一个具体的‘人’来说,教育带来的,远不止一份工作或一项技能。”】
【“它带来的是——生命体验的豁然开朗。”】
【“全民教育,让更多的人有机会‘睁开眼’,看清世界的复杂面貌,也得以在更广阔的参照系中,去思考、去确认自己人生的意义与可能性。它赋予人的,是一种内在的、精神的解放与拓展。”】
苏轼眼中流露出深深的共鸣与感慨。
“昔日吾贬谪黄州,乃至漂泊岭南,若无自幼诵读之诗书,若无遍历名山大川之阅历,心中块垒何以排解?眼中风物何以生情?”
各朝各代一些帝王则想得更远,让亿万人“看清世界”、“思考人生意义”?
这固然可能产生更多有用之才,但也可能孕育出更多不安分的、质疑权威的头脑。