李世民先是一愣，随即眼中精光爆闪：“妙啊！原来如此！朕明白了！”
“此与武帝之‘举孝廉’，令各郡国推举人才，颇有异曲同工之妙！”
刘彻也恍然大悟，连连点头：“后世此法，将‘办学’亦作为地方政绩与责任，确是调动各方积极性的良策。”
【“在这个艰难而伟大的过程中，无数普通人做出了感人至深的壮举。”】
【字幕打出令人震撼的数据：“从1979年到1992年6月，仅仅是河南省，通过发动群众、多渠道筹措的教育经费，就达到了102亿元，名列全国第一！”】
【“这笔凝聚着亿万人心血的投入，让河南全省基本做到了——校舍无危房，班班有教室，人人有课桌椅。”】
各朝各代，田间地头、市井街坊。
许多劳作了大半辈子、深知一文钱难倒英雄汉的老农、小贩、工匠，看着那个“102亿”的天文数字，都惊呆了。
“额滴个娘咧这得是多少筐粮食啊？” 一个老农喃喃自语。
“后世那些人为了娃儿们读书，是真舍得，也是真能凑啊！” 另一个感慨道。
“不光是有钱出钱，怕是有力也出力了。心是真齐啊！”
有人看出了数字背后那惊人的凝聚力。
这不仅仅是钱的问题，更是一个社会能否为了一个长远目标而齐心协力的体现。
视频没有停留在宏观数字，而是将镜头推向了大山深处，一个更微小却更动人的故事：
【“时间来到1995年，在大山深处的‘郭家梁子村’。”】
【画面展现出一个被群山环绕、几乎与世隔绝的贫困村庄，孩子们在破旧、漏风的土坯房里上课。】
【“村民们看着孩子们在摇摇欲坠的危房里读书，心里不是滋味。他们做出了一个艰难而坚定的决定： 靠自己的双手，给娃儿们盖一所新学校！ ”】
【“建学校需要石头。没有机械，村民们就扛着铁锤、钢钎，走进深山，一锤一锤，从山体上凿下石材。”】
【画面切换到衣衫破旧的村民们，在陡峭的山崖边，挥汗如雨。】
【“石料备齐了，还需要钢筋、水泥、玻璃、油漆这些要花钱买。村民们又东家凑一点，西家借一些，甚至卖掉了家里的鸡鸭、鸡蛋，硬是凑出了这笔巨款。”】
李世民看着这些画面，鼻子竟有些发酸，胸膛里一股热流涌动。
他见过万民修渠的宏大场面，也见过军士们浴血奋战的惨烈，但眼前这为了子孙后代能安心读书，而以最原始的方式、倾尽一个贫困山村全部力量去凿山建校的景象，却以一种朴素的、直击人心的力量深深震撼了他。
“壮哉！”
他声音有些沙哑，“非为功名，非为利禄，只为儿孙能有一方安稳书桌，此等父母之心，何其感人！”
他想象着，若是大唐的每一个村落，都有如此心气与行动力，何愁教化不兴？
孔子此刻也必定是心潮起伏，抚掌而叹。
看着那些目光灼灼的村民，看着他们身后那即将拔地而起的新校舍雏形，这位提出“有教无类”的孔夫子，眼中泛起了欣慰。
“有教无类有教无类啊！”
【旁白引用了那句在当时，乃至在后世都深入人心、成为全民共识的口号：】
【“当时，有一句话传遍了花国的每一个角落：‘再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。’”】
这句话是如此朴素，却又如此铿锵有力。
它不再仅仅是官方的号召，而是化作了一种深入骨髓的民间信念和行动准则。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”
李世民低声念着这句话，反复咀嚼。
它比任何圣贤教诲都更直接地指向了一个民族最根本的责任与未来。
朱元璋沉默了片刻：“这话在理！后世这些老百姓，明白人啊！”
“砸锅卖铁也要供娃读书，这是看明白了，读书才是真正的翻身本钱！” 出身最底层的他，对此有着最痛彻也最直接的理解。
【“那么，我们拼尽全力实现的这场全民教育，最终为我们带来了什么呢？”】
刘彻几乎是下意识地脱口而出：“那还用问？自然是海量的人才！治国、治军、百工技艺，皆可得人！此乃强国最实在的根基！”
【“首先，最直观的，青壮年文盲的扫除，为改革开放后国家成长为‘世界工厂’、工业大国，提供了数量庞大且具备基本文化素质的劳动力。”】
各朝古人，尤其是像嬴政、李世民、朱元璋这类注重实际治理的君主，都深深地点了点头。
他们明白了，后世的“富强”并非凭空而来，那轰鸣的工厂、林立的高楼背后，是亿万个被知识初步武装起来的普通人。
【“而对每一个具体的‘人’来说，教育带来的，远不止一份工作或一项技能。”】
【“它带来的是——生命体验的豁然开朗。”】
【“全民教育，让更多的人有机会‘睁开眼’，看清世界的复杂面貌，也得以在更广阔的参照系中，去思考、去确认自己人生的意义与可能性。它赋予人的，是一种内在的、精神的解放与拓展。”】
苏轼眼中流露出深深的共鸣与感慨。
“昔日吾贬谪黄州，乃至漂泊岭南，若无自幼诵读之诗书，若无遍历名山大川之阅历，心中块垒何以排解？眼中风物何以生情？”
各朝各代一些帝王则想得更远，让亿万人“看清世界”、“思考人生意义”？
这固然可能产生更多有用之才，但也可能孕育出更多不安分的、质疑权威的头脑。