波风水门偶尔会在午餐时，就一些具体问题请教真治，比如“真治君，你觉得怎样才能更好地了解村民们的须求呢？”让真治不得不绞尽脑汁，用六岁孩子能理解的方式，阐述一些诸如“多观察”、“耐心倾听”、“换位思考”之类的粗浅道理。
奈良鹿久看真治的眼神也多了几分真正的探究，不再仅仅把他当做一个实力超群的打架对象或棋艺憋脚的棋友。
就在真治以为学校生活又将回归平静（且无聊）的日常时，海野角松老师宣布了一项特殊的课外实践活动。
“同学们，”角松老师站在讲台上，面带微笑，“为了让大家更好地理解村子是如何运作的，以及我们忍者与村民是如何共同生活的，学校决定组织一次课外实践。我们将分组前往村子不同的地方，进行为期一天的观察和体验。”
教室里顿时响起了一阵兴奋的议论声。对于大多数生活在忍者家族环境、活动范围相对受限的孩子们来说，这无疑是一次新奇有趣的冒险。
“下面宣布分组名单……”角松老师拿起名单念道，“第一组，猿飞正成、奈良鹿久、秋道丁座、山中亥一，前往木叶医院，了解医疗忍者和后勤保障工作……”
猪鹿蝶三人加之火影之子，这个组合堪称“政治正确”的典范，显然是精心安排的。鹿久打了个哈欠，似乎对去医院没什么兴趣；丁座则小声嘀咕着不知道医院食堂有没有好吃的。
“第二组，波风水门、旋涡玖辛奈、油女志微、犬冢爪，前往村子的物资储备仓库，了解任务物资的调配和管理……”
这个组合看起来比较务实。水门一脸认真，显然把这当成了学习的机会；玖辛奈则对“仓库”这个概念有点好奇；油女志微推了推墨镜，沉默不语；犬冢爪则充满干劲，仿佛要去执行什么重要任务。
“第三组，”角松老师顿了顿，目光扫过教室后排，“宇智波真治、宇智波虎代、日向启吾，还有……光太郎（一个平民家庭出身的男孩），前往村子边缘的农业种植区，观察和学习基础农作物的种植与收获。”
这个分组名单一念出来，教室里的气氛变得有些微妙。两个宇智波，一个日向，外加一个平民孩子，前往农业区？这组合怎么看都有些……边缘化。几个围着猿飞正成的小家族学生甚至露出了些许幸灾乐祸的表情，觉得这差事又土又累，远不如去医院或仓库“风光”。
宇智波虎代倒是没什么意见，反正老大真治去哪他就去哪。日向启吾，一个看起来有些腼典的白眼少年，只是默默点了点头。而那个叫光太郎的平民男孩，则显得有些紧张和局促，似乎不太习惯和宇智波、日向这样的豪门子弟相处。
真治本人对这个安排倒是无所谓，甚至有点……乐见其成。去农田？总比待在教室里听火之意志或者去医院闻消毒水味儿强。而且，农业……这让他想起了前世某些战略游戏里开局种田攀科技的套路，莫名有种亲切感。
实践日当天，第三小组在一位名叫田中健一的中忍老师带领下，来到了木叶村外围的一片开阔农田区。时值初夏，田野里绿意盎然，充满了生机。许多村民正在田间忙碌着，除草、施肥、引水灌溉。
田中老师是个皮肤黝黑、笑容朴实的中年忍者，他似乎很擅长和村民打交道。“孩子们，今天我们的任务就是跟着这里的农户，体验一下种植的辛苦与乐趣，了解我们每天吃的粮食是怎么来的。”
他们被分配给了一位姓山本的老农。山本大爷是个健谈的老人，看着这群穿着忍者马甲的小豆丁，尤其是其中还有宇智波和日向家标志的孩子，显得有些惊讶，但还是热情地接待了他们。
“今天啊，咱们主要是给这片地里的蘑菇房帮忙。”山本大爷指着不远处几排用木材和稻草搭建的低矮棚屋，“蘑菇这东西，娇贵，但对环境要求不高，产出快，是咱们村民很重要的食物和收入来源。”
任务很简单，就是在山本大爷的指导下，学习如何给蘑菇培养基（混合了稻草、牲畜粪便等物的腐殖质）调节湿度，以及如何小心翼翼地采摘已经成熟的蘑菇。
日向启吾开启了他的白眼，仔细地观察着蘑菇菌丝在培养基内部的生长情况，嘴里喃喃自语：“查克拉的流动很微弱，但生命形态很奇特……”他试图用忍者的视角来理解农业。
宇智波虎代则显得有些笨手笨脚，不是把水洒多了，就是把小蘑菇碰坏了，被山本大爷笑着纠正了好几次。他挠着头，有点不好意思地看向真治。
光太郎倒是很熟练，他似乎在家里帮过忙，动作麻利，对山本大爷的指令理解得很快。但他一直很沉默，不太敢跟宇智波和日向的孩子说话。
真治一开始也觉得这活儿有点枯燥，但看着那些在适宜环境下迅速生长、密密麻麻的小蘑菇，他忽然想到了什么。他一边按照指导喷洒着水雾，一边貌似无意地问山本大爷：“大爷，这些蘑菇的菌种，是村里统一提供的吗？产量稳定吗？”
山本大爷有些意外地看了真治一眼，没想到这个宇智波家的小少爷会问这个。“菌种啊，大多是老一辈传下来的，也有些是野外找来的。产量嘛，看天吃饭，也看手艺，时好时坏。”
真治点了点头，没再说什么。但他心里却在快速盘算。蘑菇种植，周期短，效益高，不占用良田，如果能引入更科学的菌种选育、温湿度控制和病虫害防治技术，是不是能显著提高产量，改善很多像山本大爷这样的普通村民的生活？这可比单纯完成几个d级任务，对村子的贡献更基础、更持久。
休息的时候，光太郎一个人坐在田埂上，小口喝着水。真治走过去，递给他一个母亲杏做的饭团（依旧是加量版）。“尝尝？我老妈手艺还行。”
光太郎受宠若惊，连忙摆手：“不，不用了，真治君，我带了……”
“拿着吧，我看你干活挺利索，在家常帮忙？”真治在他旁边坐下，自顾自地啃起了另一个饭团。
或许是饭团的香气，或许是真治随和的态度，光太郎稍微放松了一些，低声道：“恩，我家里……没什么忍者天赋，父母在村子边开了片小菜园，我放学后要回去帮忙。”
“那很好啊，”真治嚼着饭团，含糊不清地说，“能种出好吃的蔬菜，养活自己和家人，也是很了不起的事情。”
光太郎愣住了，他从未听过有人（尤其是忍者）这样评价农业劳动。在他有限的认知里，成为强大的忍者才是光宗耀祖，象他父母那样种地，是“没出息”的表现。真治的话，让他心里某种紧绷的东西似乎松动了一下。
“可是……大家都想当忍者。”光太郎小声说。
“忍者有忍者的作用，农民有农民的价值。”真治看着远处在田里辛勤劳作的村民们，“木叶能安稳地存在，离不开粮食，离不开布料，离不开所有普通人创造的物资。我们忍者，很多时候也需要向村民们学习生存的智慧。”
这番话，不仅光太郎听呆了，连悄悄竖起耳朵的日向启吾和宇智波虎代也露出了思索的表情。他们从小接受的教育，更多的是如何成为更强大的忍者，保护村子，却很少从“共生”和“相互学习”的角度去思考忍者与村民的关系。
一天的实践活动结束，第三小组带着满身的泥土和些许疲惫返回学校。其他小组也陆续回来了。去医院的小组谈论着医疗忍术的神奇和伤员的痛苦；去仓库的小组则对物资管理的繁琐和重要性有了初步认识。
汇报实践心得时，猿飞正成小组强调了后勤保障和医疗支持对忍者任务的重要性；波风水门小组则关注了物资调配的效率和公平性。
轮到真治这一组，日向启吾汇报了他用白眼观察植物生长的“新发现”；宇智波虎代结结巴巴地说了种地不容易；光太郎则鼓起勇气，简单说了村民劳作的辛苦。
最后，真治站了起来，他没有说太多具体的农活技巧，而是总结道：“我们看到了村民如何用汗水浇灌土地，收获食物。这让我更深刻地理解到，木叶的繁荣，创建在忍者和村民共同努力的基础之上。忍者的力量用于守护这份和平的劳动，而村民的劳动则支撑着忍者的生存和战斗。关注并改善像蘑菇种植这样的普通生产活动，提高村民的生活水平，或许同样是践行火之意志、巩固木叶根基的一种重要方式。”
他的发言再次显得有些“超纲”，但这次，更多了几分接地气的踏实感。海野角松老师看着真治，眼神复杂。这个宇智波家的孩子，似乎总能在寻常事物中，看到不寻常的深度。
实践活动后，班级里的氛围发生了一些微妙的变化。光太郎似乎不再象以前那样畏惧豪门子弟，偶尔也能和虎代、启吾简单交流几句。波风水门对真治提到的“改善生产”产生了兴趣，私下里又追问了不少细节。甚至连猿飞正成，在午餐时也破天荒地主动和真治聊了几句关于村子粮食储备的问题。
真治依旧那副懒洋洋的样子，大部分时间沉浸在自己的世界里。但他隐约感觉到，这些看似平凡的日常交互，如同春雨润物，正在一点点改变着某些东西。他依然觉得学校生活大部分时间很无聊，但偶尔，象这样的小插曲，也让他觉得，这段“新手村”岁月，或许并非全无意义。至少，种下几颗不一样的种子，看着它们会如何发芽，也是件有趣的事。