博览会最后一日，李承乾在闭幕致辞中说：
“有人说，工巧之术，雕虫小技。
但今日诸位所见，这些‘小技’能造出承载万钧的桥梁，能筑起抵御洪水的堤坝，能织出温暖万家的布匹，能磨出滋养百姓的米面。”
“技艺本身无大小，只看用在何处。用在享乐，是奇技淫巧；用在民生，便是国之大器。”
他举起一块水泥板：“这块板，是石灰石煅烧、研磨而成。
本是山中之石，如今可为路上之基。
这就象大唐的百姓，经过教育、组织、引导，每个人都能发挥价值，成为盛世的一块基石。”
掌声雷动。许多人热泪盈眶。
阿青在人群中看着太子，忽然想起三年前，殿下还只是个聪慧但稚嫩的少年。
如今，他站在高台上，从容自信，目光如炬，已有了引领一个时代的气度。
秋七月，李承乾开始谋划下一步。
在给李世民的一份密奏中，他写道：
“……儿臣以为，交通、工坊、学堂，三者如鼎之三足，缺一不可。
今交通已开其端，工坊已立其基，学堂已播其种。
接下来当时，当三管齐下，互为促进。”
“儿臣建议：一，在洛阳、扬州、益州、太原设格物分院，培养地方人才；
二，选定十种关乎国计民生的产业如纺织、冶铁、制盐、造纸等，设立‘官督商办’示范工坊；
三，编篡《百工图说》，将先进技艺刊印传播，普惠民间。”
“如此，以点带面，星火燎原。
三年之内，可望工业之基遍布大唐；
五年，可成世界工坊；十年，当开万世太平。”
奏疏送出的当夜，李承乾梦见一幅奇景：
四通八达的水泥路上，蒸汽电单车呼啸而过；
巨大的工厂里，机器轰鸣；学堂中，少年们讨论着图纸和数据；田野上，收割机碾过金黄的麦浪。
醒来时，天刚蒙蒙亮。
他披衣起身，推开窗。
东方既白，晨光熹微。
长安城在曙光中渐渐苏醒，炊烟升起，市声渐闻。
远处，水泥厂的烟囱已开始冒烟；更远处，潼关路上，早行的商队已踏上征程。
贞观十九年秋，李承干的密奏得到李世民御笔亲批：“可。着太子全权督办，三省六部协同。”
短短九个字，却重如千钧。这意味着，太子的工业蓝图正式升级为国家战略。
腊月的寒风中，一支特殊的队伍正在翻越秦岭。
为首的正是墨衡，他已奉李承乾之命，在陇州筹建大唐第二座大型水泥厂。
“墨公，此处溪流湍急，落差足有三丈，正是建水车的好地方！”随行的年轻匠师兴奋地指着山涧。
墨衡展开图纸——这是赵铁柱在格物院的毕业设计改进版。
十八岁的赵铁柱，因“水力联动系统”研究出众，已被破格授予“工部匠作监主事”衔，成为格物院首位学生出身的官员。
此刻他虽未亲至，但他的图纸正指导着这里的建设。
“按铁柱的算法，在此处建两级水车，可驱动八台石磨同时运转。”
墨衡对身边工匠道，“陇州石灰岩矿丰富，渭水运输便利。
此厂建成，年产水泥将达长安厂的两倍，可供应整个西北。”
“只是…”
陇州刺史有些尤豫，“墨公，招募的三千工匠中，半数原是农户。
如今正值农闲尚可，来年春耕若都来上工，田地岂不荒废？”
墨衡想起离京前李承干的叮嘱，从容答道：“王刺史可知‘工薪养农’的道理？
一个熟练工匠月薪六百文，是佃农年收入的两倍。
一人务工，可养全家，反使家中馀钱雇人耕种或租借耕牛，田地只会更精耕细作。”
他指着山脚下新搭的工棚区：“你看，工匠聚居，便需粮、需菜、需布、需器。
周边农户可将馀粮卖到此地，妇孺可做帮厨、洗衣、编草席。这才是真正的‘以工哺农’。”
王刺史若有所思。
三日后，他亲眼见到第一批招募的工匠领到首月工钱后，集体到附近村寨采购米面肉菜，五个村子的集市竟一日售空存货。
农户们捏着铜钱，脸上笑开了花。
“原来如此！”王刺史恍然大悟，“工匠非与农争利，反是送利下乡！”
消息传回长安时，李承乾正在格物院旁新建的“大唐工政学堂”授课。
这所学堂专培养工程管理人才，学生半年在校学习，半年在工地实习。
“今日我们讲‘成本核算’。”
李承乾在黑板上写下公式，“任何工程，不能只算物料人工的直接成本，还要算间接收益，路通后的商税增益，厂兴后的就业带动，技术外溢后的民间仿效……这些才是大帐。”
台下坐着五十名学生，有世家族人，有商贾子弟，也有如赵铁柱般脱颖而出的工匠。
他们面前摆着统一的算盘、规尺、帐册——这是工政学堂的标准配置。
“殿下，”
一名裴家子弟起身发问，“按此算法，陇州水泥厂初期投入五万贯，三年方能回本。
若有更快的赚钱门路，为何要投此长线？”
问得尖锐，却是实情。所有学生都看向李承乾。
“问得好。”李承乾不怒反笑，“那你告诉孤，什么是‘更快的赚钱门路’？放贷收息？囤货居奇？还是盐铁专卖？”
裴生脸一红：“学生只是……”
“孤知你意思。但你要明白——”
李承乾走下讲台，声音在学堂内回荡，“一国经济如同大树，金融贸易是枝叶花果，固然光鲜；
但工业制造才是树干根脉，深扎土中。
没有粗壮的树干，再繁茂的枝叶，一阵狂风便倒。”
他拿起一根粉笔：“就说此物。从前是石膏制，易断价昂；如今格物院研出石灰混合之法，成本降七成，产量翻十倍。
长安城内蒙童学子，人人可用。这意味着什么？”
学生们沉思。
“意味着识字成本降低，寒门也可读书。
十年后，大唐能读书写字的人将多出数万。
这其中，或出良吏，或出巧匠，或出善贾。这笔帐，又该如何算？”
满堂寂静。那裴生深深一揖：“学生受教。”
…………