送走了魏明之后，小改缓缓地朝着家的方向走去。回到家中，小改轻轻地关上房门，然后径直走向卧室。她弯下腰，趴在床边，伸手从床底下费力地扒拉出一个略显陈旧的木头箱子。这个箱子一看就是出自杨父之手，其表面显得有些粗糙，而且也不够板正，但好在并不影响它存放物品的功能。像这样的木头箱子，在床底下一共整齐地摆放着四个呢。 其中有一个箱子专门用来装杨祥毅曾经用过的课本、笔记本等等学习资料；还有一个则被杨祥毅视为自己的“百宝箱”，里面装满了各种各样的玩具以及让他视若珍宝的故事书。而剩下的那两个，则属于小改所有啦。 小改找来一块干净的抹布，仔细地擦拭着箱子表面的浮灰。待灰尘被清理得差不多后，她小心翼翼地打开了箱子。经过一番寻找，终于翻出了六年级的课本。她将这些课本一本本地摆在书桌上，整整齐齐的，就像是等待检阅的士兵一般。接着，小改又把箱子重新合上，并按照原来的位置将其推回了床底。做完这一切后，小改满意地点点头，然后坐在书桌前，准备开始备课。 小改轻轻地翻开那略有些浮尘味的课本，拿起一支笔，开始将脑海中的所有知识点大致地记录下来。笔尖在纸张上沙沙作响，仿佛是知识的溪流缓缓流淌而过。 完成初步的记录后，她便按照不同的内容对这些知识点进行细致的整理。数学部分相对来说还算好处理一些，她仔细地分析每一道例题和习题，再把相对的公式记录下来，试图从中找出它们所蕴含的规律。只要规律找好，学起来就会简单很多。 然而，当面对作文这个板块时，小改的眉头不禁微微皱起。与数学的规律性和逻辑性相比，作文似乎更像是一场自由的舞蹈，需要灵感的火花和情感的投入。要如何才能写出一篇引人入胜、条理清晰的作文呢？这让小改感到有些棘手。虽然她自己就是写书的，但着并不代表她就一定能把人教好，于是小改把自己的一些写作技巧，思考怎样组织结构、选择合适的词汇以及运用恰当的修辞手法简单记录了一下，到时候在组织一下语言，尽量讲的浅显易懂一点，可千万别把那小破孩儿带沟里去了。 就这样，小改正式开始了带学生的日常，不知道是魏明迫切的想证明自己，还是想早日能出去玩，他学的很认真也很努力。这孩子智商挺高的，数学题目稍加引导，就能明白，所以教起来并不难，他只用了一个星期的时间，六年级一年的课程就补的差不多了，也有可能是初中比六年级更难一点，学过难的了，再回头看看，才发现以前那些觉得复杂的东西，也不过如此。初一上半年的，小改教了两个星期，也差不多了，剩下的就是文科方面需要背诵的东西，这些急不得，需要慢慢来。 瞧着魏明如此勤奋努力地样子，小改不禁心生怜悯和感动。经过一番深思熟虑之后，她终于下定决心要去找魏明的爸爸商量一件事情。那就是看看是否能够带着魏明一起前往天山风景区转悠一圈儿。 他们所要抵达的目的地距离此地并不算太过遥远。首先需要乘坐汽车到达市内，然后再换乘另一趟车继续行驶大约两个小时左右便可以顺利抵达。 然而实际上呢，小改之所以会产生这样的想法，不仅仅是因为想要帮助魏明实现愿望，还有一部分原因是她自己最近感到有些厌倦和疲惫了。长时间处于紧张的辅导学习状态之中，让她迫切地渴望能够走出熟悉的环境，去外面的世界转转、玩玩，好好地放松一下自己的心情。只有这样，她才觉得自己能够以更加充沛的精力投入到接下来的辅导当中，才能有个好的结果。 当小改找到魏连长提出要带魏明去温宿天山底下转一转的时候，他丝毫不担心的答应了，并且大手笔的表示一切费用他承担。几个人，怎么去，去多久等等问都没问一句，看着如此信任自己的连长叔叔，小改瞬间觉得亚历山大，看来，回去后还是要重新做一个旅游方案出来才行，争取不要出一点点意外，不然，后果她承担不起。 杨祥毅看完后，兴奋的大叫，这小子跑出去炫耀了一圈，结果招来了一群小杨村过来的老乡上门，可能是因为赚到钱的缘故，他们一个个贼大方，纷纷拜托小改带上他家孩子，最后一统计，小改姐弟三，佳佳姐弟俩，魏明，岭子哥俩，川子兄妹俩，英子和圆圆（小改堂妹，二叔家孩子）大大小小十二个孩子 ，比较好点的就是十五岁以上的有四个人，七八岁的有四个，剩下这四个都是十二三岁的半大少年。小改看着这群大大小小的少男少女，苦笑一声，能咋办呢？带一个是带，带一群也是带，方案再改变改变吧！ 这么多人，中途转车已经不适用了，需要包车才更安全一点，小改又麻烦了魏连长，让他联系了一辆面包车负责接送，这时候还没有超载一说，都是半大孩子，挤挤就坐下了。当然，所有费用一起AA制，小改一个人预收了一百块钱，多退少补。